Nos termos do n.º 4 do artigo 39° do Decreto-Lei
n.º 132/2012, de 27 de junho, com a nova redação dada pelo Decreto-Lei n.º
9/2016, de 7 de março, torna-se público que por despacho do Diretor do
Agrupamento de Escolas Alcaides de Faria, do dia 21 de fevereiro de 2020, se
encontra aberto, pelo prazo de 3 dias úteis, a contar do dia 21 de fevereiro de
2020 o procedimento concursal para o preenchimento de 1 (uma) vaga na categoria
de Professor de acordo com o
seguinte:
O Grupo: 8 professores de 6 países diferentes: Alemanha, Suécia, Bélgica, Hungria, Croácia, Portugal.
Breve apresentação das escolas, inclusive o AEAF
Alemanha: 1 escola primária – professora de Matemática e Educação Especial;
Suécia: 1 escola – 1 professora do 1º Ciclo a lecionar várias disciplinas e 1 professora responsável pela Biblioteca;
Bélgica: 1 escola – 1 professora de Inglês e 1 professor de Matemática (ensino secundário, dos 14 aos 18);
Hungria: 1 escola – 1 professora de Inglês (ensino secundário)
Croácia: 1 escola – 1 Pedagoga;
Portugal, 1 escola – Eu a representar o nosso agrupamento (gigantesco comparado com as outras escolas).
As escolas
com mais semelhanças: Bélgica e Hungria.
Os
professores da Bélgica partilharam a grande preocupação e pressão que sentem em
relação ao cumprimento dos programas; o foco nos resultados académicos; os
alunos desde muito cedo levam trabalhos para casa e passam muitas horas na
escola; 2 períodos de exames ao longo do ano; uma elevada exigência que
preocupa os professores. Os telemóveis são permitidos na escola. Pais e alunos
podem aceder a toda a informação via telemóvel.
A professora
da Hungria destaca o dinamismo dos alunos, a falta de condições e a exigência
da diretora.
Nas outras
escolas (bem mais pequenas) destaca-se o learning by doing, muito
contacto com o exterior. Os telemóveis ficam guardados num “cofre”
Mindfulness
Na segunda
parte, o foco foi mais no professor como pessoa – give yourself permission
to be – “taking care of us”
A
necessidade de baixar os níveis de stress; há cada vez mais professores com
Burnout (considerado uma doença segundo a OMS)
Why do you think Mindfulness can help you (as a human being and as a teacher)?
HOW *and not WHY did you decide to choose this course?
* HOW como
chamada de atenção para a importância do momento presente, de ter
consciência do que estamos a sentir.
Let’s practice
Exercícios para trabalhar a atenção
plena, como por exemplo Mindful eating, etc
Espero poder partilhar convosco!
Trabalho de cada: criar momentos
Mindful no nosso dia
Não tenho
fotos dos diferentes momentos para partilhar convosco.
Ninguém
tirou fotos.
Ana Clara
Dia 2 (das 14 ás 19h)
The Science of Mindfulness
A 1ª parte foi mais teórica, analisámos várias definições de Mindfulness: What is and what is NOT Mindfulness?
Destaco os 3
Cs – Connection, Curiosity and Care – aspetos essenciais para a prática
de Mindfulness e a necessidade de aprender a linguagem das emoções.
Na 2ª parte: Práticas formais e informais
“Start with yourself – Happy
teachers will change the world”
1. Body scan
2. Games
3. Walking Meditation
Trabalho de
cada: criar momentos Mindful no nosso dia
Sugestões:
– Mindfulness – Diverse Perspectives on its Meaning, Origins and Applications – Edited ByJ. Mark G. Williams, Jon Kabat-Zinn
(from “Call me by
My True Names – The Collected Poems of Thich Nhat Hanh”, Parallax Press,
2005.)
Ana Clara
Dia 3 (das 14 às 19h)
Hoje, a sessão foi idêntica à de ontem, com prática e teoria.
Os exercícios práticos foram seguidos de sugestões para adaptar aos alunos
e a diferentes idades.
Estou a gostar muito desta experiência. Esta temática não é novidade para
mim, mas as abordagens são sempre diferentes e enriquecedoras.
Espero ter oportunidade de partilhar convosco.
Visitar Florença também está a ser uma aprendizagem em todos os sentidos.
Deixo-vos uns vídeos ….
Amanhã há mais … será da parte da manhã (das 9-14h).
Ana Clara
Dia 4 (das 9 às 14h)
A sessão iniciou com uma meditação guiada – Body scan e depois
de um momento de partilha e de treino do uso da linguagem das emoções passámos
à parte teórica da sessão, onde foram abordados temas como:
A Neuroplasticidade – há alguns anos atrás, os profissionais da área da biologia e da medicina acreditavam que o cérebro humano — a partir da idade adulta — não era capaz de se alterar. Porém, estudos mais recentes mostram exatamente o contrário! Que nosso cérebro tem sim capacidade de mutação e pode se regenerar. A neuroplasticidade é, então, a capacidade que o nosso sistema nervoso tem de mudar e se adaptar às novas estruturas, buscar novos caminhos. Isso significa que toda a estrutura cerebral é maleável nos mais diversos sentidos, como na formação de memórias e até mesmo adaptação a eventos traumáticos. Assim, a prática diária de Mindfulness pode ajudar a alterar hábitos, comportamentos e reações automáticas.
Programa MBS – 8 semanas para mudar o cérebro
Mindfulness na Educação – benefícios para professores e alunos (todas as idades)
Todos
os exercícios práticos serviram como exemplo do que podemos fazer com os nossos
alunos.
Das 16 – 18 h Visita histórica guiada
Ana Clara
Dia 5 (das 9 às 14h)
A
sessão iniciou com uma meditação guiada de 30 minutos (nada fácil) seguida de
partilha em pares e depois em grande grupo.
Deu-se
continuidade à temática – Mindfulness nas escolas
Os
exercícios focaram a comunicação verbal, não-verbal e mindful – Mindful
discussion.
A
formação terminou hoje e todos concluíram que Mindfulness pode ser uma
ferramenta útil para “mudar” a Escola.
Foi
aprovada a candidatura à Ação Chave I do Programa Erasmus+, no setor do
Ensino Escolar (KAI), apresentada pelo Agrupamento de Escolas Alcaides
de Faria, intitulada “Alargar horizontes para uma escola multicultural do século XXI”. Este projeto é composto por 24 mobilidades a vários países da Europa, nas modalidades Curso de Formação, Job-Shadowing e Missão de Ensino, associadas a temáticas diversificadas, de modo a que se possa dar cumprimentos aos objetivos propostos na candidatura.
ABERTURA DE CONCURSO INTERNO
Programa Erasmus+ -Ação Chave I -Setor do Ensino Escolar-KAI- Mobilidade Individual para fins de Aprendizagem.
Este
projeto, intitulado “Alargar horizontes para uma escola multicultural do
século XXI”, foi elaborado por 12 professores do agrupamento, de
diferentes áreas disciplinares, que aderiram ao solicitado na circular
nº 119/2018 e se disponibilizaram para elaborar a candidatura.
O projeto é composto por várias
mobilidades a diferentes países da Europa, nas modalidades Curso de
Formação, Job-Shadowing e Missão de Ensino, associadas a temáticas
diversificadas, de modo a que se possa dar cumprimentos aos objetivos
propostos na candidatura, definidos de acordo com as áreas de
intervenção prioritária que foram estabelecidas, tendo em conta a
realidade do agrupamento. Estas áreas de intervenção constam no quadro
abaixo.
Objetivos
1-
Desenvolvimento das competências linguísticas em língua estrangeira –
aquisição de competências de comunicação que permitam a um maior número
de docentes participar em projetos a nível europeu, nomeadamente
eTwinning e projetos Erasmus + Chave 2 e intercâmbios, bem como fazer
uma abordagem à implementação do ensino bilingue no Agrupamento;
2-
Reforço dos conhecimentos, competências, motivação e confiança dos
professores para melhor desenvolvimento das competências dos alunos, que
poderão assim fazer face aos desafios do mundo atual, sentindo-se mais
autónomos e parte de uma comunidade europeia de pleno direito, através
do conhecimento e contacto com metodologias diferenciadoras e
inovadoras;
3-
Desenvolvimento de práticas que permitam melhorar o sucesso escolar dos
alunos nas áreas das ciências, das artes e, em particular, na
matemática, uma vez que é nesta disciplina que a taxa de insucesso é
mais preocupante;
4- Melhoria das práticas de organização e gestão escolar, tendo em vista a implementação de métodos diferenciadores nesta área;
5-
Reforço de laços entre instituições, de modo a alargar/fortalecer uma
rede de instituições europeias que permita a longevidade dos projetos de
cooperação;
6- Reforço dos conhecimentos, competências, motivação e confiança dos professores, para melhor desenvolvimento das competências dos alunos, de modo a oferecer as melhores soluções para a racionalização de energia, com recurso a fontes de energia renováveis, com vista a uma abordagem a nível da proteção ambiental, mais económica e sustentável.
A formação iniciou-se com a apresentação dos professores participantes:
uma professora finlandesa, uma estoniana, duas austríacas, duas alemãs e,
claro, a equipa portuguesa. O formador, Davide Bassano é dinâmico e simpático.
De seguida fizeram-se exercícios envolvendo
emoções e baseados na teoria Gestalt.
Fernanda Guise & Sandra Abreu
2º dia – 2 de abril de 2019
Mais um dia intenso em formação… “Self awareness and life coaching” e “Emotional Intelligence”, seguidas de atividades práticas individuais. Durante a tarde, e promovida pelo Centro de Formação, tivemos uma visita guiada pela cidade de Florença.
Fernanda Guise & Sandra Abreu
3º dia – 3 de abril de 2019
Mais um dia interessante com a introdução a “Mindfulness”, na valência pessoal e profissional. Terminámos com exercícios práticos em grupo.
Fernanda Guise & Sandra Abreu
4º dia – 4 de abril de 2019
Iniciámos a sessão com exercícios de reflexão/introspeção sobre como aceitar as emoções e os pensamentos, pelos quais não somos responsáveis, sendo que a palavra-chave é ACEITAÇÃO (Accepting). Somos apenas responsáveis pelo nosso comportamento.
O conceito de “Coaching” implica
que alguém oriente e que alguém aprenda. Este processo foca-se no futuro, mas
com a energia das experiências passadas determinando um objetivo positivo,
pessoal ou profissional e caminhando na sua direção. Implica fazer as melhores
escolhas.
Perder o medo de perder o
controlo é “Mindfulness”. Cabe a cada um aceitar os seus medos e as suas
tensões e, a partir daí, adquirir a capacidade de mudar comportamentos.
Por fim fizemos uma atividade em grupo em que cada
professor refletiu sobre os pontos de viragem mais importantes da sua vida
pessoal/profissional.
Fernanda Guise & Sandra Abreu
5º dia – 5 de Abril
Abordámos “SWOT Analysis for better teachers” com o propósito de alterarmos algo, mesmo que pouco significativo para que consigamos aumentar o nosso nível de satisfação. Após esta abordagem, realizámos a apresentação de um exercício prático baseado no esquema de “Healthy mind platter”.
Com a
pretensão de perceber os conhecimentos adquiridos ao longo desta semana, o
formador realizou com o grupo, atividades de role-play e de planificação da
alteração de algo que não nos satisfaça completamente.
Por fim, procedeu-se à cerimónia de entrega dos certificados, a cada uma
das professoras participantes.
Fernanda Guise & Sandra Abreu
6º dia – 6 de Abril
No 6º dia realizou-se uma visita de estudo à região da Toscana com o objetivo de contactar com a cultura e costumes da região. Um dia excelente em grupo.
Os participantes neste projeto são docentes de três níveis de ensino (2.º, 3.º ciclos e secundário) de várias áreas disciplinares nomeadamente Inglês, Ciências Física e Químicas, Biologia e Geologia, Artes Visuais, Matemática, Informática, Espanhol e Mecânica.
Início das Mobilidades
Curso: “Education in Finland&Estonia – Original Best Practices – Brenchmarking course” – Finlândia/Estónia
Objetivo: 4 & 5 Mobilidades: 2
Curso: “Life Coaching for teachers: happy teachers for better students” – Itália Objetivo: 2 & 5 Mobilidades: 2
Curso: “The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools” – Itália
PROJETO EUROWEEK 2018 – ENCONTRO DE ESCOLAS EUROPEIAS
A ESAF participa pelo 17ºano consecutivo no encontro de escolas europeias a decorrer no Institut de la Sainte-Union de Kain, na Bélgica, país fundador deste evento há 26 anos.
Oito alunos e duas professoras representam Portugal e a ESAF e, juntamente com delegações de vinte e três países, participam em debates, workshops, performances culturais, mostras gastronómicas e visitas culturais na região.
Seleção de participantes para projetos de mobilidade no ano letivo de 2018/19:
Após a passagem de informação-circular pelas turmas, as inscrições decorrem de 01/10 a 30/10/2018 para os alunos de ensino secundário regular.
INTERCÂMBIOS
PAÍSES:
POLÓNIA – acolhimento em abril/2019; visita à Polónia em setembro/2019 | seleção de 12 alunos
HOLANDA – visita à Holanda em fevereiro/ março/2019 ; acolhimento em outubro/2019; | seleção de 27 alunos
DINAMARCA – acolhimento em abril/2019; visita à Dinamarca em setembro/2019 | seleção de 27 alunos
EUROWEEK
ÁUSTRIA – setembro/2019 – seleção de 8 alunos
ERASMUS+
ERASMUS+ (financiado) – Turquia e Itália (datas a definir) – seleção de 10 alunos
Os alunos têm a seu cargo o custo da viagem, seguro e as despesas relativas ao seu hóspede, aquando da visita a Portugal. O alojamento e as refeições estão a cargo das famílias de acolhimento.
CRITÉRIOS DE SELECÇÃO, CUMULATIVAMENTE:
Ter disponibilidade para acolher alunos de intercâmbios, além do seu hóspede;
Ter boas capacidades de comunicação em Inglês;
Ter BOM aproveitamento (sem níveis negativos);
Não ter tido procedimentos disciplinares;
Revelar interesse pela divulgação da cultura portuguesa;
Ter disponibilidade para desenvolver actividades e representar a escola;
Revelar espírito de iniciativa;
Ter acolhido alunos de intercâmbios, sem ter beneficiado dos mesmos;
Estar disponível para entrevista em língua inglesa.
Os alunos interessados devem apresentar a sua candidatura, em formulário próprio, disponível na biblioteca, até ao dia 30 de outubro de 2018.
Os resultados de pré-seleção serão afixados no placard dos Projetos Europeus do hall da ESAF (lado esquerdo, à entrada do polivalente) e na página do facebook “ESAF-projetos europeus”.
A REUNIÃO DE SELEÇÃO SERÁ NO DIA 08/11/2018, ÀS 16.45H, NA SALA
